关于冰心的资料

冰心 ,原名谢婉莹。生于1900年10月5日。福建长乐。中国诗人 、现代作家 、翻译家、儿童文学作家、社会活动家和散文家。以下是边肖为大家整理的。希望大家喜欢。

冰心 ,原名谢婉莹。生于1900年10月5日。福建长乐。中国诗人 、现代作家、翻译家、儿童文学作家 、社会活动家和散文家。笔名冰心取自“玉壶中的一块冰心 ”。

1919年8月,他在《晨报》上发表了第一篇散文《关于二十一世纪听力的思考》和第一部小说《两个家庭》。[1]1923年留学前后,开始发表通称《送小读者》的通讯随笔 ,成为中国儿童文学的奠基之作。1946年,她被日本东京大学聘为第一位教授“中国新文学 ”课程的外国女教授。他于1951年回到中国。1999年2月28日21时12分在北京医院去世,享年99岁 ,被称为“世纪老人”。

冰心作品特点

冰心的小说

冰心在刻画人物的时候,大多不需要色彩丰富,也没那么精心。他们只用素描的笔法 ,轻数笔画。人物就像出水的芙蓉,精神抖擞地浮现在水面上。《六一修女》、《冬儿女孩》和《小橙灯》分别塑造了三个生活在不同时代的女孩。冰心在小说中塑造了一系列理想而完美的年轻女性形象。大多心地善良,温柔美丽 ,活泼大方,稳重端庄。他们充满青春活力,用自己的智慧和才华赢得女性的尊严;以自己事业上的辉煌成就赢得男人的尊重。此外还有一系列热爱祖国的年轻人 ,伟大慈爱温柔的母亲 ,讲道理的老奶奶,博学风趣的老教授等诸多形象,尽显温情。

在艺术表现上 ,冰心善于借鉴和运用抒情技法。在作品中,情感有时直接用叙述者的语气表达,有时通过人物的语言或心理活动表达作者的主观意图 ,使小说具有强烈的抒情色彩。

冰心经常喜欢用第一人称叙事手法。以“我”为线索展开故事,充满深情,讲述我所见、所听 、所受、所感、所触 ,让读者觉得小说中发生的一切都是生活的真实,没有虚构的编织,没有浪漫的色彩 ,没有人为的戏剧冲突,没有媚俗的幽默,没有忠贞和亲密。这给了作者更大的自由 ,更大的起止 、转折、变化的灵活性 ,作者强烈的感情也更容易表达。

1947年,冰心和他的小女儿轻舞在日本。

冰心的小说,很少有伟大的作品 ,是清新隽永的瑰宝。她的很多作品看似情节简单,实则寓意深刻,让人回味无穷。她抓住了现实生活的一个片段 ,她人生旅途中的一个机会,展示了复杂社会生活的一面。没有离奇的故事,没有金铁马的壮举 ,却有哲学的追求。她经常以敏锐的眼光观察社会,审视生活。从人际关系的冲击中,火花迸发 ,捕捉到了隐藏在生活中的哲理,寄托了自己的感情,充满了新鲜的哲理和诗意。

在小说的结构上 ,大多采用双向结构框架和互映格式。她常常以两个家庭 ,两个人物,两个事件,海洋的两面为主线 ,均衡发展,但发展结果却大相径庭。通过鲜明的对比,给人启迪 ,发人深省。在小说的描写手法上,她经常使用写生的手法,用简洁的笔墨勾勒出一个生动的形象 ,没有对比,表达出她独特的诗意。

冰心的作品往往把人物活动的时间安排在清晨、黄昏 、月夜;活动的场景设置在海边 、湖边、公园、山上和船上。借助自然景物的描写,将人物之美与环境之美融为一体 ,达到情景交融的局面,营造出特定的温馨氛围。

冰心散文

冰心散文题材广泛,寓意深刻。冰心通过对自己经历的细腻描述 ,生动形象地反映了中国近百年来动荡复杂的社会生活的某些方面。在冰心的散文里 ,我们可以看到半殖民地半封建旧中国帝国主义 、封建主义、官僚买办阶级对中国人民压迫蹂躏的悲惨景象,看到英雄的人民和爱国的青年英勇战斗的画面。同时,冰心的散文主题还延伸到世界上许多国家的历史、地理 、文化、风俗 ,以及人民的疾苦和斗争,从中读者可以获得丰富的国际知识,如埃及和印度的古文化;历史悠久的中日关系;意大利的过去和现在;苏格兰民间艺术、中国与其他国家文化交流的发展 、世界各国人民与中国人民的深厚友谊等。 ,给人新的启示。

冰心的散文体现了冰心本人所强调的独特风格。冰心善于捕捉生活的片段,编织在自己的情感波浪中。她以敏锐的目光和细密的思绪,融化了内心深处的感情和外界物体的触发 ,活在风景中,融合了场景,给读者以崇高的美的享受。冰心非常注重散文内涵之美。她的散文新颖巧妙。在看似普通的学科中 ,创造力是惊人的,结构是善变的。这是她思想造诣和生活环境凝聚的美好情感。

冰心在散文创作过程中特别注重情感的表达。冰心常常借助自然风光来表达自己的审美心理和理想。

冰心的散文不仅文字清晰,句子优美 ,随处可见 ,而且全文非常精练。冰心善于采摘文学语言的精华,将简洁、生动、准确 、清新的语言编织到她的作品中,使冰心的散文具有与诗歌同样优美的语言。而且还有内在的节奏和韵律 ,比如《往事II》的第三条、第十条,对语气、节奏 、句子长度都非常讲究。冰心的散文不仅能读,还能背 ,让读者在歌唱中感受到音乐的美。

冰心儿童文学

冰心的儿童文学作品充满了对儿童的爱和希望。冰心,从孩子的特点出发,寓教于乐 ,寓教于乐。冰心从来没有以儿童教育家的身份出现,也没有用空一般的说教和生硬的训诫来教育儿童。而是用和孩子交心的方式,用一种亲切委婉的语气讲述自己生活中的故事和内心感受 ,讲的那么有趣那么美好,就像有一种魔力吸引着小读者一样。冰心倾吐心声的时候,是那么的动情真挚 ,淡淡地触动着孩子们的心灵 ,促使他们在兴奋 、幸福、激动中,不自觉地被作品所表达的主题所启发,从中得到教训。对儿童进行爱国主义教育 ,激发儿童的民族自尊心和自豪感,是冰心儿童文学的重要内容。但是冰心的作品并没有直接讨论我们的祖国有多伟大多可爱,为什么要爱国等等。 ,而是用巧妙的构思和生动的场景表达我们对祖国的热爱。

在建国后的儿童文学作品中,爱国主义更加强烈。作者对祖国发自内心的赞美不是抽象的,空 ,而是通过冰心的个人感受自然表达出来的。这种感觉是以视听为基础,新旧对比;结合作者的近距离观察,艺术的结合体现的淋漓尽致。

冰心在自己的儿童文学作品中 ,经常根据儿童求知欲的特点,向小读者灌输一些天文、地理 、历史、科学知识。但冰心不是单纯的传授知识,既不是像教科书一样系统 ,也不是类似科普读物 ,而是在一个流动的描述中蕴含着丰富的知识。可以说,通过将知识融入到图像中,孩子可以通过生动活泼的图像描述 ,在有趣的阅读中拓展知识,增添新的智慧。

冰心用儿童文学教育孩子美,但不是抽象的、概念性的 ,而是与特定的社会生活密切相关的。比如青翠的树木,整洁如绿毯的麦田,夕阳下金光闪闪的人工湖 ,这片鱼米花的壮丽土地,是勤劳勇敢智慧的人们,他们重建了沙漠中泥泞的土地。这里有花木山川之美 ,也有城乡之美。自然美中,融入了社会生活之美。这样的美育可以启迪孩子热爱生活,热爱生活 ,热爱事业 ,鼓励孩子为改造世界而奋斗,为创造更美好的未来而奋斗。儿童文学和其他艺术一样,“有助于各种斗争 、进步和美化的行动 ”。

冰心的第一首诗:疲惫的春风

疲惫的春风

只是发一些“躁动”!

城墙——

绿柳-

隐藏在飞扬的尘土中

这也是人生片段的无聊!

冰心诗歌二:黄昏

在明亮的天堂:

花儿正在盛开 ,

鸟儿歌唱,

生命之泉在汩汩流淌,

太阳慢慢下山了 ,

描绘余辉——

和一切握手?

是离别曲吗?

微微凉风吹过,

在光影中,

宇宙的创造者 ,他自己在花园里慢慢地走着。

主啊!

你创造它们是为了赞美你吗?

是的,为了赞美他,

赞美他。

他就是过去 ,就是现在,就是未来。阿门。

冰心的诗3:信使

羽衣的风采,

散花生涯 ,

天地 ,

他说他带着锁,

拖着链子,

在泥犁里辗转反侧 ,

谁会相信?

耶稣基督!是的,

为了你的福音,

爱的福音 ,

围着我转。

除了泥犁,

有肃穆的土壤?

耶稣基督!

我成了一个带着锁链的信使,

只是为了福音的神秘。阿门。

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