元素有些杂糅，吸引人的亮点本该是假造波斯语以及谎言被揭穿之后的戏剧冲突。结果真的波斯人刚刚出场就领盒饭了，有点失望。
然而语言学部分只是作为推动情节发展而存在的，如果多一些造词部分就好了！将从名字中提炼出来的词根和意义联系起来，比如说假词根“－ico”就是从名字中提炼出来的。
要是导演还能继续补充就好了，哪怕从他的犹太同胞中选一个来刻画，讲一下词根词干词缀如何组成普通单词。比如说－avvi是生命，从那个布娃娃的标签上得来。那么失去希望/失去生命这些单词就可以拿出来造词。
再者

这部电影，从电影的视觉艺术来说，并没有太多视觉上的表现，也没有去探究纳粹心理背后深层的原因，只是尽力的展现了生命所处的状态，在这些生命状态的表现上，这部电影可以说是比较淋漓尽致了。
两个生命，一个处于主宰者的位置，另一个只是拼命的想要求生，并且强烈的求生欲望和直觉把自己伪装成了一个波斯人。强烈的求生欲甚至让他在一开始就敏锐的选择了自己是一个不过读写只会口语的波斯人。
因为要学波斯语，拥有生杀大权的德国军官与伪装波斯人的犹太囚犯之间发生了微妙的关系倒转，囚犯成为老师

第二次看波斯语课，看完心里还是久久不能平静。第一次看为纳粹军官感到惋惜，他重情重义，一直保护着这个假波斯人。当他想要去开启新的生活，摆脱纳粹军官的身份时，许多人为他感到曾经所做的努力惋惜。可正如剧中雷扎所说的:你和他们一样，都是杀人犯，虽然你未曾杀过人，但你为那群杀人犯准备食物，是间接杀人者。电影的结尾对于他被拦截，也有着如此的思考。曾经作为纳粹军官的他，不可能因为救了一个人而避免审判，战争对于犹太人的屠戮，他曾经作为纳粹的一部分，也意味着当审判来临时，他也无法逃脱

《波斯语课》朱塞佩·希拉奇领演，他们都有名字，不是无名之辈
转载请注明网址: https://www.nanrenkong.com/pp/dy-1285.html